摘要：在教育孩子进程中适度的教育孩子要挟是很有用的 。对失掉的坏处惊骇，会激起出人的教育孩子输赢欲 。可是坏处 ，并不是教育孩子所有人都经得起“激” ，有些人或许会因而溃散掉 。坏处教育孩子 ，教育孩子哪些事不能做,坏处激将法的坏处有哪些 ？
激将法的实质是一种要挟 ，经过掠夺他本应该得到的教育孩子权益来迫使他依照咱们的要求举动的办法 。
比方，坏处假如不乖 ，教育孩子就不带你出去玩，坏处不给你买玩具 ，教育孩子就不喜爱你了 ，坏处就不…… 。教育孩子为人爸爸妈妈最清楚孩子惧怕失掉什么了，总是一“激”一个准。
对大人而言 ，适度的要挟是很有用的。对失掉的惊骇 ，会激起出人的输赢欲 。可是 ，并不是所有人都经得起“激”，有些人或许会因而溃散掉 。而对小孩子而言 ，用“激将法”其时尽管或许有用 ，可是损伤却很大很大 ，并且或许需求用终身去疗愈 。
。 01 激将法的坏处有哪些 ？
依据皮亚杰的“品德开展理论” ，儿童认知开展可分为4个阶段 ：
第一阶段为“自我中心阶段”或前品德阶段(2－5岁)。
该阶段儿童缺少按规矩来标准行为的自觉性 ，在亲子联络、伙伴联络 、价值判别等方面均体现出自我中心倾向；
第二阶段为“威望阶段”或他律品德阶段(6－8岁) 。
该阶段儿童体现出对外在威望肯定尊重和依从 ，把威望确认的规矩看作是肯定的 、不行更改的 ，在点评自己和他人的行为时彻底以威望的心情为依据；
第三阶段为“可逆性阶段”或开始自律品德阶段(8－10岁)。
该阶段儿童的思想具有了守恒性和可逆性 ，他们现已不把规矩看成是原封不动的东西 ，逐步从他律转入自律；
第四阶段为“公平阶段”或自律品德阶段(10－12岁) 。
该阶段的儿童继可逆性之后，公平观念或正义感得到开展 ，儿童的品德观念倾向于掌管公平、相等 。
3岁多的小孩子，正处于。“自我中心阶段” 。 。
对他而言 ，最重要的事便是跟爸爸妈妈树立杰出的亲子联络，并从与他们的互动傍边取得安全感和确认感 。
他还没有构成明晰的自我认识 ，不了解得分辩哪些要求是合理的 ，哪些是不合理的 ，专心只想着怎样得到自己想要的。
假如爸爸妈妈给予的爱是有条件的，乃至很不安稳 ，还裹着要挟性 ，孩子感受到的不是“我必定要尽力证明自己”，而是“爸爸不爱我，我好惧怕 ，我有必要要听他的话，不然就活不下去了。” 。
假如爸爸妈妈 ，像这个爸爸相同总是要挟他，就会让他构成这样一种观念 ：我的生命随时都处于要挟之中，有必要得巴结他人才干活下来。
这样的孩子长大后简略构成巴结型品格或者是走向另一个极点 ，变成施暴者。
而要挟将他本该得到的东西给另一个孩子 ，损害更大 ，或许会一同损伤两个孩子 。
被要挟的孩子 ，会将他的不安全感转嫁给那个“要挟者” ，也便是妹妹 。
妹妹无辜躺枪 ，她会感觉不可思议 ，不知道自己究竟做错了什么 ，平白接受来自外界的歹意 ，并且那个人仍是自己很想要接近的哥哥 。她长大今后 ，会很难跟人树立信赖或深度联络。
父亲这样做 ，无疑是将自己教育的无力和失利 ，转嫁到了两个无辜的孩子身上 ，让他们在那里相互损伤 ，而自己却坐收渔翁之利 。
02 教育孩子 ，哪些事不能做 ？
除了激将法以外，以下这些办法也会对孩子的心灵构成不小的损伤 ，在教育进程傍边应该尽量防止 。
。 1 、侮辱教育 。
“侮辱教育”便是当孩子做得欠好的时分，宣泄式地批判 、责备 、降低 。
比方 ，有些人在教导孩子写作业的时分 ，假如教了两遍还不会 ，就会不由得大骂“你怎样那么笨呢 ？”“没见过像你这么笨的小孩，简直是猪啊。”“脑袋干什么用的 ？”“你看你同学都那么凶猛 ，就你一个人最差了” 。
信口开河的感觉或许很好 ，可是孩子幼小的心灵却会遭受1万点暴击 。并且 ，绝大多数时分 ，这种教育办法并不能让他变得更聪明 ，反而会让他真的变得越来越欠好 。
孩子是很简略接受爸爸妈妈的负面暗示的。乃至有的时分 ，他们为了报复爸爸妈妈会真的往他们所最不期望看到的方向开展 。
。 2 、暴力教育 。
许多传统的我国爸爸妈妈信仰“不打不成器”“棍棒底下出孝子”。
曾经家家户户都会备着荆棘条或鸡毛掸 ，孩子不听话就揍一顿 。现在 ，变成衣架了 。
有时分 ，打一顿 ，的确能够很快让孩子安静下来 ，可是他是出于惊骇 。被惊骇感分配的人生 ，日后都会笼罩在一种挥之不去的焦虑感之中 。
亲子教育最重要的任务便是教会孩子怎样与人共处 ，与人树立密切联络等。
无论是激将法 、侮辱教育仍是暴力教育 ，都有一个共同点 ，便是以教育之名 ，不加尊重地施行“操控”之实 。出于各种原因 ，孩子或许会依从 ，可是却也因而失掉了开展自我能动性的动力 ，还会损坏亲子联络 。在这种教育下生长起来的孩子 ，长大后在人际联络中多多少少会存在一些妨碍。
。 03 有用的教育 ，是什么样的 ？
关于怎样教育孩子，议论纷纷 ，可是基本上都契合以下准则 。
尊重孩子的身心开展规律。
不同年纪的孩子有不同的身心开展特征 。爸爸妈妈在教育孩子的时分 ，必定得遵从那个阶段的开展规律，不能运用同一种办法教育不同的孩子 。
儿童教育的准则是引导为主 ，监督为辅 。他们关于许多工作 ，还没有构成自己的独立判别。所以 ，当他的行为体现得不那么恰当的时分 ，家长需求做的不是镇压或感到愤恨 ，而是平心静气地供给协助 。
假如期望他养成某一种规矩，应该告知他怎样去做 ，不做的话会有什么直接的成果 ，而不是要挟 。一同 ，也要做好重复操练的预备 。换位考虑一下 ，即便是大人，要培育新的好习惯 ，也需求不断操练 ，并不能一蹴即至 。
许多时分 ，孩子之所以重复犯同一个过错 ，往往是由于他在犯错的时分 ，没有被即时有用干涉 。有用的干涉，应该是先对他这么做的心思表达共情，再耐心肠经过讲道理或看相关动画片让他认识到为什么不能那么做，以及能够怎样做。
。 长时刻方针和短期方针相结合 。
所谓长时刻方针 ，是要认识到教育其实是一个绵长而缓慢的进程 。爸爸妈妈教育孩子总是期望他今后能够过得好 。怎样才算好呢 ？
“非常听话”肯定是不算的。或许在爸爸妈妈的强压之下 ，孩子取得了一些还不错的成果 ，可是这并不意味着他今后必定会过得好 。
尘俗的成果仅仅一部分 ，孩子的身心健康也非常重要 。这些年 ，青少年抑郁症越来越频发了 ，许多天之骄子黯然陨落 ，不行谓不让人疼爱。所以，在教育孩子的时分 ，需求把“怎样样培育一个习惯能力强以及夸姣指数高”的方针放在心里 。
短期方针 ，便是完结某一个方针。比方，很爱哭怎样办 ？以自我为中心怎样办 ？不专心怎样办 ？不愿意跟他人共享食物怎样办 ？等等 。
它们往往很紧迫 ，是爸爸妈妈恨不能立刻简略粗犷处理的 。
。 这个时分该怎样做呢 ？
依据正面管束原理 ，能够做以下4件事 。
1 、先尽力停息自己的心情 。要记住孩子会从咱们教育他的进程傍边学会怎样样去处理心情 。若爸爸妈妈总是简略粗犷地处理孩子不听话的状况 ，那么孩子自己在生活中遇到波折的时分 ，也会下认识用这种简略粗犷的方法去处理 。可是 ，这又是爸爸妈妈不愿意看到的成果 。如此一来 ，就进入了恶性循环 。殊不知这全部都是爸爸妈妈教会的 。
。2 、去倾听孩子的需求 。
在教育之前必定得了解孩子不论怎样做都必定是有她的道理的 。其实大人也是相同 ，即便是发脾气也是由于某种需求没有得到满意 。所以，当孩子体现得不乖的时分 ，咱们要对他的这种行为表明了解，去问他为什么要这姿态做 。
。3 、引导孩子用更健康的方法去表达心情 。
心情办理并不是天然生成的 ，需求后天培育。许多大人终其终身都没有学会操控脾气 ，咱们又怎样能够要求那么小的孩子具有很强的心情操控能力呢 ？所以 ，当孩子体现得不那么好的时分 ，咱们需求从自己的经历动身 ，去告知他能够怎样做 。
当然 ，在气头上时，或许什么都听不进去 。这个时分应该给他必定的冷却时刻 。
比方 。单独去一个当地待会儿 。
儿童其实都对自己的心情改变很灵敏 ，仅仅她还没有办法做到自若地操控自己的心情，所以咱们需求给他一些生长的时刻 。
。 4 、去重视孩子的需求，并尽或许满意 。
对儿童而言 ，假如她心里的安全感和密切感都得到了满意 ，那么她很难成为一个乖戾的孩子 。乖戾的孩子 ，其实都是心里有伤的孩子 。
所以 ，假如不期望孩子养成某一些坏习惯 ，就去陪着她构成更多的好习惯 。当然 ，全部应该是自发自愿的，而不是逼迫 。
相关于说教 ，有用陪同是更好的教育 ，多带着她一同去体会那些夸姣的工作 。当孩子的愉快体会越来越多的时分，自可是然就会变得活跃达观向上 。
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